FORMULÁŘ S podpory rozvoje profesních dovedností učitele

Indikátory profesních kompetencí

Míra

E         

D

C

B

A

01

S žáky jednám v souladu s pravidly a zvyklostmi učitelské profese (dokážu i v náročných situacích udržet uměřené vystupování a sebekontrolu).  

02

Moje znalost vzdělávacího obsahu je tak dobrá, že je pro mne výtečným základem pro vyučování. 

03

Moje znalost závazného kurikula (vzdělávacího programu), je tak dobrá, že je pro mě výtečným základem pro vyučování.

04

Dokážu didakticky zpracovat obsah tak, aby mu žáci dobře porozuměli a učení je bavilo.

05

Umím pro žáky připravit skvělé učební úlohy.

06

Daří se mi kvalitně uspořádat výuku (členění do logických celků, návaznost a gradace učiva) a učivo žákům srozumitelně zprostředkovat.

07

Vedu žáky k tomu, aby porozuměli cílům a smyslu výuky, aby dobře rozuměli učivu a mohli si co nejvíc sami řídit proces svého učení. 

08

Dokážu učivo žákům zprostředkovat tak, že je to pro ně přiměřené (nemám potíže se přizpůsobit žákovskému způsobu uvažování).  

09

Ve třídě zvládnu věnovat individuální pozornost těm žákům, kteří právě potřebují pomoct s učením a porozuměním učivu.

10

Znám rozsáhlé spektrum vyučovacích forem a metod a dokážu je vhodně volit, abych dosáhl cílů výuky.

11

Umím pro žáky vytvářet podnětné učební prostředí tak, aby byli v učení sami aktivní a vedli o něm mezi sebou podnětné rozhovory.

12

Daří se mi žák účinně motivovat k učení a k zájmu o učivo.

13

Dokážu při výuce pružně přizpůsobit své jednání, metody nebo formy výuky rozmanitým situacím a setrvat přitom v zaměření na stanovené cíle výuky.

14

Jsem schopen/schopna vyznat se ve svých žácích, dokážu udržet si k nim dobrý vztah i při konfliktech a umím se s nimi dobře dorozumět.

15

Zvládám kázeň ve třídě a umím se přitom opřít o předem dohodnutá pravidla.

16

Umím u žáků rozvíjet jejich vlastní dovednosti k hodnocení učebních činností, zvládám hodnotit formativně a tak, abych podporoval/a motivaci žáků k učení.

17

Během výuky nebo po ní pravidelně reflektuji průběh a výsledky výuky, dokážu je vyhodnotit a umím (pro příště) navrhnout zlepšující změny (alterace) výuky.

Nevystihuje

Tyto činnosti vůbec nebo téměř nezvládám.

Spíš nevystihuje

Tyto činnosti spíše/často nezvládám.

Částečně vystihuje

Tyto činnosti zvládám částečně. 

Převážně vystihuje

Tyto činnosti převážně zvládám.

Zcela vystihuje

Tyto činnosti zvládám výtečně.

E

D

C

B

A