1. Co je šikana a agrese

1.1. Jaké jsou druhy, způsoby a možné příčiny šikany

Druhy šikany

  1. fyzická agrese – agresor používá k šikanování oběti fyzické násilí, popřípadě předměty, kterými učiní útok důraznějším (baseballová pálka, batoh apod.),
  2. slovní agrese a zastrašování – agresor oběti vyhrožuje fyzickým útokem, zastrašuje, nadává jí, vysmívá se nebo jí zastrašuje,
  3. krádeže, ničení a manipulace s věcmi – agresor oběti ničí a odcizuje věci nebo si věci půjčuje a vrací je znehodnocené (zejména tužky, celý penál a jiné školní pomůcky),
  4. násilné a manipulativní příkazy – agresor nutí oběť k různým nepříjemným činnostem a úkolům (např. psát za někoho domácí úkoly, nosit a odevzdávat svačinu či kapesné).
Způsoby šikany

1. Přímá šikana:

  • fyzickou podobu (např. bití, plivání, tahání za vlasy),
  • verbální (např. vulgární nadávky, zraňující komentáře k rase, národnosti, etnicitě, náboženství nebo sexualitě, výhružky, násilné a manipulativní příkazy),
  • neverbální (např. urážlivá gesta a zvuky, zírání, používání zastrašujících nebo výhružných výrazů ve tváři, nebo v řeči těla, ničení/schovávání/kradení věcí nebo učebních pomůcek).

2. Nepřímá šikana má za cíl způsobit:

  • emocionální a psychologické utrpení a poškodit sociální status oběti,
  • skrytá šikana – agresor k útoku často využívá prostředníka,
  • je většinou nefyzická,
  • záměrná ignorace nebo izolace žáka nebo učitele,
  • rozšiřování zákeřných pomluv a lží, neoprávněná nařčení ze sexuálního obtěžování nebo nespravedlivého hodnocení (u učitele), ničení pověsti a reputace, ponižování před ostatními.

Možné příčiny

  1. proaktivní agrese je pro šikanu typická. Je vedena především motivem dosáhnout agresivním činem cíle, získat například nějakou výhodu, přízeň kamaráda, dominantní postavení v kolektivu apod.,
  2. reaktivní agrese vychází naproti tomu ze snížené schopnosti ovládat vlastní impulsy, obvykle v situacích, kdy jsou frustrovány důležité potřeby, v situacích, které vyvolávají vztek či pocit ohrožení.

Žáci, kteří jsou zvýšeně proaktivně agresivní, se dobře orientují v chování a motivech druhých a dokáží toho využít. Žáci zvýšeně reaktivně agresivní si špatně vykládají chování a motivy svých vrstevníků a hůře se orientují v mezilidských vztazích. Nevhodné chování těchto žáků tak bývá méně skryté a častěji postihované kázeňskými opatřeními. Reaktivně agresivní žáci se také častěji dostávají do dvojrole, kdy šikanují druhé a současně jsou i oni sami terčem šikanování.