c) Minimální preventivní program

Za účinný efektivní program je považován ten, který splňuje následující kritéria:

• oddaluje nebo brání začátku užívání návykových látek, nebo snižuje frekvenci,
• snižuje sociální a zdravotní rizika a škody způsobené užíváním a konzumací návykových látek,
• zvyšuje schopnost jedinců činit informovaná a zodpovědná rozhodnutí,
• má dlouhotrvající efekt.

Efektivní program vyžaduje spolupráci a odpovědnost na několika úrovních:

• ředitel školy – má odpovědnost za podporu, vytváření a realizaci programu,
• školní metodik – koordinuje přípravy a realizace programu (vyhláška č. 72/2005 Sb., příloha č. 3 – standardní činnosti ŠMP),
• pedagogický sbor – jednotliví učitelé začleňují preventivní témata do výuky jednotlivých předmětů (RVP),
• třídní učitelé – stěžejní úloha při naplňování MPP,
• žáci – participují na přípravě a realizaci programu,
• metodik prevence PPP – zajišťuje odbornou a metodickou pomoc pro ŠMP a je garantem kvality programů,
• spolupráce s jinými organizacemi v regionu.

TYPY PREVENTIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ:

• lekce a vyučovací hodiny, výklad – informace, filmy, projekty,
• kresby, koláže, výroba plakátů,
• diskuse o případech uvedených v médiích,
• dramatická výchova,
• slohové práce,
• besedy s učiteli,
• relaxační techniky,
• přednášky a besedy s odborníky,
• filmová představení, divadelní představení,
• organizovat pro žáky výchovně vzdělávací akce, soutěže, exkurze, třídní výlety apod. podle termínovaného kalendáře školy.

 

Účinnost strategií prevence škod působených návykovými látkami (Nešpor, Csémy a kol., 1996).

Preventivní programy s osvědčenou účinností

Jedná se o program specifické všeobecné primární prevence v oblasti zneužívání návykových látek s ucelenou metodikou, který úspěšně probíhá ve více než 20 zemích světa. Je určený pro žáky 6. tříd základních škol. Na tvorbě programu se podíleli odborníci z oblasti prevence a veřejného zdraví.

Program je součástí projektu EUDap (European Drug addiction prevention trial).

Mezi základní charakteristiky programu jsou řazeny následující:

• práce s třídními kolektivy žáků mezi 11-13 lety,
• výchozím principem je komplexní vliv sociálního prostředí,
• důraz je kladený na interaktivitu a osvojování životních dovedností,
• program se skládá z celkem dvanácti lekcí (z nichž každá je proveditelná v rámci jedné vyučovací hodiny).

Jednotlivé lekce jsou zaměřeny jak na legální, tak i nelegální návykové látky včetně tabáku a alkoholu a jsou stejným dílem věnovány třem základním tematickým komponentům – informacím a postojům, interpersonálním dovednostem a intrapersonálním dovednostem.

Preventure je programem selektivní či indikované primární prevence určený žákům 2. stupně základních škol (tedy žáků ve věkovém rozmezí 11-16 let) tvořený celkem šesti vyučovacími hodinami programu rozdělenými do čtyř setkání s maximálním časovým intervalem 3 měsíců rozestupu mezi jednotlivými setkáními. Před prvním setkáním probíhá screening dané školní třídy na základě dotazníku SURPS, jež je schopen rozeznat čtyři rizikové osobnostní rysy (a to konkrétně negativní myšlení, impulzivitu, touhu vyhledávat vzrušující zážitky a přecitlivělost) – u těchto rysů je prokázána souvislost s možným výskytem návykového chování (Maierová, 2012, str. 103). Program vychází z výzkumných měření autorek metody – Dr. Patricie J. Conrodové (Londýn) a Dr. Sheryy H. Stewartové (Kanada) – jež prokázaly pozitivní působení na problémové pití a vyšší procento abstinence. Implementace programu probíhá zejména v rámci evropských zemí, kdy zkoumání jeho efektivity probíhá také v České republice (Maierová, 2012, str. 112).