Učebnice

Každá učební pomůcka přichází s novou kvalitou a novými funkcemi. Zatím se ale ve velké míře neděje to, že by nové pomůcky znamenaly zánik starých. Jde obvykle spíše o koexistenci. (Viz výzkumy videem Janíka, Najvarové a spol. ve fyzice 2007 a v zeměpisu 2008.)

I do tvorby učebnic pronikají nová média. Některé výzkumy se tak zaměřují na otázku, zda samotné využití nových digitálních technologií (CD-ROM, hypermédia, rozšířená realita…) znamená automaticky vznik lepší učebnice. Obsah učebnice je samozřejmě stěžejní, ale digitální technologie umožňují jeho mnohem pestřejší využití (větší různorodost didaktických postupů).

 V čem spočívá výhoda využití digitálních technologií v rámci učebnice?

Učebnice prokázaly v historii svoji životaschopnost nezávisle na použitém materiálu. Působí jako velmi univerzální edukační pomůcka, která může plnit mnoho funkcí bez závislosti na zdrojích. Některé její funkce sice mohou oslabovat nové prostředky, ale učebnice naopak může stále plnit funkce další (Maňák, 2008). Typické přednosti shrnuje následující obrázek.

Obr. 2. Přednosti učebnic. (Zdroj vlastní)

 Která z předností učebnic se může vytratit, pokud k jejímu použití budou potřebné digitální technologie?

 K čemu potřebujeme učebnice, když vše najdeme na internetu?