Průřezová témata RVP ZV a jejich implementace do vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví

Možností, jak zakomponovat průřezová témata do vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví, je několik.  Obecně  jsou popsatelné následujícím způsobem: 

• Plánování cílů průřezových témat do vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. V tomto případě jde o souběh  plánování cílů v předmětu Výchova ke zdraví a cílů průřezových témat.
• Včlenění  průřezových témat do vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. Včlenění témat se může uskutečnit několika způsoby: 

- Využití edukačních strategií v předmětu Výchova ke zdraví , které však současně oživují průřezová témata, např. skupinově-kooperativní výuka se vztahuje k osobnostní a sociální výchově. 

- Využití  prakticky pojatých  průřezových témat ve výuce Výchovy ke zdraví.

V další části této kapitoly budou popsány konkrétní souvislosti mezi jednotlivými průřezovými tématy a vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. 

Osobnostní a sociální výchova 

Propojení se vzdělávací oblastí Člověk a zdraví je vhodné v tématech reflektujících fyzickou stránku člověka, sociální vztahy, komunikaci a rozhodování v běžných i vypjatých situacích. Osobnostní a sociální výchova tak může napomoci k získání dovedností vztahujících se ke zdravému duševnímu a sociálnímu životu.

Výchova demokratického občana

Průřezové téma v základním vzdělávání využívá ke své realizaci nejen tematické okruhy, které se převážně vztahují ke vzdělávacím oblastem Člověk a společnost, Člověk a jeho svět, ale i zkušenosti a prožitky žáků, kdy celkové klima školy (vztahy mezi všemi subjekty vzdělávání založené na spolupráci, partnerství, dialogu a respektu) vytváří demokratickou atmosféru třídy, sloužící jako „laboratoř demokracie“. V ní jsou žáci více motivováni k uplatňování svých názorů v diskusích a k možnosti demokraticky se podílet na rozhodnutích celku, společenství, komunity. Zároveň si sami na sobě mohou nejen ověřit význam dodržování pravidel, eventuálně se v zájmu spravedlnosti podílet na vytváření pravidel nových, ale i to, jak je důležité se o udržování demokracie starat, protože překročení hranice k anarchii či naopak k despotismu je neustále přítomným nebezpečím. Tato zkušenost pak rozvíjí schopnost kritického myšlení. Kvalitní vztahy ve společnosti jsou důležitým předpokladem pro rozvoj sociálního zdraví. Každý člověk má právo žít ve slušné společnosti za důstojných podmínek. V případě, že tyto zásady nejsou naplňovány, může to vést ke vzniku psychosomatických poruch. Demokratická společnost je důležitým předpokladem pro vytvoření podmínek podpory zdraví a dostupnosti zdravotní péče pro všechny. 

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech prolíná všemi vzdělávacími oblastmi, integruje a prohlubuje poznatky a umožňuje uplatnit dovednosti, které si žáci osvojili v jednotlivých vzdělávacích oborech. Podporuje ve vědomí a jednání žáků tradiční evropské hodnoty, k nimž patří humanismus, svobodná lidská vůle, morálka, uplatňování práva a osobní zodpovědnost spolu s racionálním uvažováním, kritickým myšlením a tvořivostí. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví orientuje žáky v globálních problémech souvisejících se zdravím. V oboru Tělesná výchova využívá průřezové téma zájem žáků o sport k hlubšímu pochopení souvislostí evropských kořenů olympijských idejí a významu sportu pro vzájemné porozumění a přátelství mezi lidmi různých národů a národností.

Multikulturní výchova 

Multikulturní výchova se hluboce dotýká i mezilidských vztahů ve škole, vztahů mezi učiteli a žáky, mezi žáky navzájem, mezi školou a rodinou, mezi školou a místní komunitou. Škola jako prostředí, v němž se setkávají žáci z nejrůznějšího sociálního a kulturního zázemí, by měla zabezpečit takové klima, kde se budou všichni cítit rovnoprávně, kde budou v majoritní kultuře úspěšní i žáci minorit a žáci majority budou poznávat kulturu svých spolužáků – příslušníků minorit. Tím přispívá k vzájemnému poznávání obou skupin, ke vzájemné toleranci, k odstraňování nepřátelství a předsudků vůči „nepoznanému“. Tím výrazným způsobem přispívá k rozvoji sociálnímu zdraví. V kurikulárním dokumentu (RVP ZV, 2017, s. 133) se přímo uvádí: "Multikulturní výchova prolíná všemi vzdělávacími oblastmi. Blízkou vazbu má zejména na vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, Člověk a společnost, Informační a komunikační technologie, Umění a kultura, Člověk a zdraví, z oblasti Člověk a příroda se dotýká především vzdělávacího oboru Zeměpis. Vazba na tyto oblasti je dána především tématy, která se zabývají vzájemným vztahem mezi příslušníky různých národů a etnických skupin." 

Environmentální výchova 

Na realizaci průřezového tématu se podílí většina vzdělávacích oblastí. Postupným propojováním, rozšiřováním, upevňováním i systematizací vědomostí a dovedností získávaných v těchto oblastech umožňuje Environmentální výchova utváření integrovaného pohledu. Každá z oblastí má svůj specifický význam v ovlivňování racionální stránky osobnosti i ve vlivu na stránku emocionální a volně aktivní. Ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví se téma dotýká problematiky vlivů prostředí na vlastní zdraví i na zdraví ostatních lidí.

Mediální výchova 

Mediální výchova má vybavit žáka základní úrovní mediální gramotnosti. Ta zahrnuje jednak osvojení si některých základních poznatků o fungování a společenské roli současných médií (o jejich historii, struktuře fungování), jednak získání dovedností podporujících poučené, aktivní a nezávislé zapojení jednotlivce do mediální komunikace. Především se jedná o schopnost analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr, popřípadě je asociovat s jinými sděleními; dále pak orientaci v mediovaných obsazích a schopnost volby odpovídajícího média jako prostředku pro naplnění nejrůznějších potřeb – od získávání informací přes vzdělávání až po naplnění volného času. V oblasti zdraví dochází často ke zkreslování informací nebo k prezentování informací, jež nejsou objektivně doložené. Je vhodné, aby žáci se naučili informace kriticky posuzovat a dokázali se efektivně orientovat v mediálním světě.