Manipulování

Metoda manipulování (dle Maňáka, Švece, 2003, str. 99) - "manipulace s předměty, montážní a demontážní činnosti, sestavování modelů, stavebnic apod., které pomáhá žákům poznávat prostředí a jevy v něm, s jejich příčinami a následky".

 

Obr. 1 - Lego Katapult, zdroj www.lego.zcu.cz, autor: Jan Hodinář              Obr. 2 - Lego strašidelná dráha, zdroj http://www.prvp.zcu.cz/ebooks/MECH%20Export/, autor: Jan Krotký

Na trhu jsou dostupné propracované systémy stavebnic, jako např. Lego nebo Merkur, zaměřené na didaktické využití ve škole i doma .

Laborování a experimentování

Při laborování se žáci učí zaznamenávat průběh prací, registrovat dosahované výsledky, které pak dále zpracovávají - měří, počítají, převádí, pořizují grafy, píší protokoly, formulují závěry.

Experimentem chápeme (dle Maňáka, 2003, str. 100) "takový badatelský přístup k realitě, kterým se na základě určité teoreticky zdůvodněné hypotézy záměrně mění nebo ovlivňují některé stránky sledované skutečnosti (nezávislá proměnná), při čemž se existující podmínky udržují konstantní a provedené zásahy a dosažené výsledky se přesně registrují a zdůvodňují".

Pro provedení experimentu je nutné rozvíjet u žáků dovednosti:

  • uspořádání prostoru a času,

  • příprava plánu experimentu,

  • identifikace proměnných,

  • formulování otázek a hypotéz,

  • pozorování,

  • měření,

  • zaznamenávání výsledků měření,

  • práce s číselnými údaji,

  • převádění veličin,

  • interpretace dat,

  • vyvození závěrů,

  • ověření závěrů,

  • formulace konečného řešení a závěru.

Příklad úkolu (převzato z Maňák, Švec, 2003, str. 89):

Zjisti, jaký vliv má různá teplota vody na rychlost rozpouštění acylpyrinových tablet.

Postupuj v těchto krocích:

  1. naplánuj experiment, napiš,

  2. co budeš měřit,

  3. jak budeš měřit - podmínky, pomůcky,

  4. kolik  měření provedeš,

  5. připrav si tabulku, do které zapíšeš výsledky měření,

  6. na základě měření interpretuj, jaký vliv má různě vysoká teplota vody na rychlost rozpouštění tablet,

  7. dolož grafem....,

  8. vysvětli a zdůvodni svá tvrzení.

Literatura:

ČÁBALOVÁ, D. Pedagogika, Praha: Grada, 2011. 272 s. ISBN 978-80-247-2993-0.

KALHOUS, Z., OBST, O.  Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. 448 s. ISBN 80-7178- 253-1.

KOLÁŘ, Z., ŠIKULOVÁ, R.  Vyučování jako dialog. Praha: Grada, 2007. 128 s. ISBN 80-2471-541-4.

KOTRBA, T., LACINA, L.  Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Brno: Barrister a Principal, 2007.  185 s. ISBN 80-8702-912-7.

LOKŠA, J., LOKŠOVÁ, I. Tvořivé vyučování. .   Praha: Grada, 2003. 208 s. ISBN 80-247-0374-2.

MAŇÁK, J., ŠVEC, V.  Výukové metody. Brno: Paido, 2003. 219 s. ISBN 80-7315-039-5.

ZORMANOVÁ, L.  Obecná didaktika. Praha:Grada, 2014. 240s. ISBN 978-80-247-4590-9.

Naposledy změněno: neděle, 12. července 2015, 06.01