KHI/DID2Z Didaktika dějepisu 2
Osnova sekce
-
Název projektu:
Internacionalizace, spolupráce, inovace, reflexe a evaluace v přípravě budoucích učitelů
Registrační číslo:
CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764
Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA
Vážení studenti,vítám vás ve druhém semestru kurzu didaktiky dějepisu.
V zimním semestru jsme se orientovali na fundamentální součást všech oborových didaktik, kterou je beze sporu metodika.
Druhým "dílem" vašeho didaktického seriálu bude především rozbor důležitých profesních dokumentů, diskuse nad jejich obsahem a jejich aplikace v dalším bloku pedagogické praxe. Cílem tohoto semestru je tedy analyzovat dostupné edukační dokumenty (učebnice, výsledky srovnávacích studií českého a zahraničního pojetí vyučování dějepisu...), objasnit tvorbu a obsah rámcových vzdělávacích programů a školních vzdělávacích programů.
Nedílnou součástí seminářů budou i vaše samostatné tvůrčí práce.
Vzrušující součástí letního semestru pro vás bude jistě bloková výstupová praxe na fakultních ZŠ v délce 10 vyučovacích hodin.
Vaše studijní úsilí a zájem o obor v průběhu celého akademického roku se jistě projeví na konci semestru v dílčí ústní zkoušce.
Mnoho zdaru ve studiu! Helena Východská.
Zdroj obr.: https://www.quora.com/What-education-did-medieval-European-aristocracy-receive
-
-
V tomto kurzu se budeme především orientovat na rozbor dějepisného učiva vzhledem k současným didaktickým trendům a vzhledem k naplnění zásad základních profesních dokumentů - aktualizovaného RVP ZV, v konkrétních edukačních situací a dějepisných tématech.
Budete vytvářet, prezentovat a opodstatňovat zadané dílčí didaktické aktivity s akcentem na propojení obsahu učiva a zamýšlených metod. Zaměříte se především na konkretizaci a reflexi uplatnění klíčových kompetencí ve vybraných kapitolách dějepisného vyučování. V rozsahu kurikula skupiny předmětů Člověk a společnost RVP ZV. Budete vytvářet, srovnávat, analyzovat a vzájemně alterovat didaktické formy a metody, které bude do budoucna možno využít v různých fázích vyučovacího procesu – při motivaci expozici fixaci a evaluaci.
Hlavní úkoly v tomto kurzu:
1. analýza vybrané učebnice dějepisu používané v současnosti a disponující doložkou MŠMT - analyzovat, srovnat a vzájemně alterovat různorodé metody práce, využít reflexi pro vyhodnocení vlastních vzdělávacích postupů,
2. řešení modelové situace výuky dějepisu v oblasti každodennosti a aplikace klíčových kompetencí RVP ZV pro základní vzdělávání,
3. účast na blokové pedagogické praxi a její reflexe v týmové formě.
zdroj obr.: https://cs.m.wikipedia.org/wiki/Soubor:Opera_didactica.jpg
-
-
1. Teoretická báze: přednáška
2. Praktická aplikace: zadání - tvorba a prezentace dějepisného tématu s aplikací základního učiva a se strukturou vlastních edukačních cílů (Bloomova taxonomie), program PowerPoint, 15 slidů, téma: Průmyslová revoluce
Zdroj obr.: https://www.freepik.com/free-vector/scene-with-school-kids-doing-different-activities-classroom_19118374.htm
-
1. Prezentace dějepisného tématu s aplikací základního učiva a se strukturou vlastních edukačních cílů (Bloomova taxonomie), program PowerPoint, 15 slidů, téma: Průmyslová revoluce
Zdroj obr.: https://edu.ceskatelevize.cz/video/1825-jan-amos-komensky
-
1. Teoretická báze: přednáška
2. Praktická aplikace: diskuse nad textem RVP ZV v kapitole Člověk a společnost
Zdroj obr.. https://www.nns.cz/blog/multimedialni-interaktivni-ucebnice-dejepis/
-
1. Praktická aplikace: diskuse nad textem RVP ZV v kapitole Člověk a společnost
Zdroj obr.: https://en.wiktionary.org/wiki/cuneiform
-
1. Teoretická báze: přednáška
2. Praktická aplikace: Zadání - rozbor vybrané učebnice podle představené metodiky
Zdroj obr.: vlastní dílo
-
1. Prezentace a argumentace vlastní analýzy učebnice
zdroj obr.: https://ucebnice.fraus.cz/catalog/cs/ii-stupen-dejepis-nove-vydani-dejepis-9-nove-vydani/p100360ick2sdnvick2sdick2s.html
2. Reflexe v semináři
-
1. Teoretická báze: přednáška
2. Praktická aplikace: rozbor klíčových kompetencí, tvorba a prezentace smysluplného návrhu na aplikaci vybrané klíčové kompetence ve vyučování dějepisu
-
1. Teoretická báze: přednáška
2. Praktická aplikace: zadání - tvorba a prezentace aktivizujícího úkolu k regionálním dějinám (předpokládaného) budoucího pracoviště
Zdroj obr.: vlastní dílo
-
1. Praktická aplikace: prezentace a argumentace vlastní didaktické aktivity
2. Společná reflexe v semináři
Zdroj obr.: https://cs.wikipedia.org/wiki/Symboly_Plze%C5%88sk%C3%A9ho_kraje#/media/Soubor:Plzen_small_CoA.png
-
1. Zásady a význam této fáze pedagogické praxe, akcentace tvorby cílových struktur a promýšlení sepětí cílů a didaktických metod i prostředků práce
Praxe prověřit vlastní orientaci ve výběru dějepisného učiva i schopnost zvolit a použít ve vyučovacím procesu vhodné didaktické metody, formy a prostředky. Praxe umožní vyzkoušet řadu postupů a zásad osvojených v pedagogických a psychologických disciplínách.
2. Zadání hlavních úkolů, pedagogická dokumentace určená k budoucí reflexi
Student(ka) vyplní záznamový list z výstupové praxe.
Student(ka) promyslí, sestaví a prezentuje vlastní didaktické přípravy vyučovaných hodin.
Zdroj obr.. https://papik.pro/en/drawings/beautiful/12928-beautiful-drawings-for-the-teacher-39-photos.html
-
1. Racionální vyhodnocení prvních praktických zkušeností ze školního prostředí a zodpovědná úvaha nad potřebami současného školství i nad rolí učitele.
2. Společná reflexe v semináři
Zdroj obr.: https://www.theasianschool.net/blog/how-to-make-child-an-active-learner/
-
Vážené studentky, milí studenti!Předmět DID2Z byl zacílen především na podněty k Vaší vlastní tvorbě, která by vám měla usnadnit vstup do pedagogické praxe a měla by pro vás připravit portfolio edukačních aktivit k budoucímu využití. Předchozí společná seminární reflexe těchto didaktických aktivit je zárukou jejich opodstatněnosti a kvality.
Seminární vystoupení akcentovala vaše návrhy směřující k rozvoji konkrétních kompetencí a k uplatnění evaluace a autoevaluace v pedagogické práci. prokázali jste schopnost kritického myšlení, a to především na základě diskuse o vlastních návrzích didaktických aktivit, příkladů uplatnění mezipředmětových vztahů a společné reflexe návrhů různých edukačních situací.
Různorodé seminární úkoly, jejich samostatná či skupinová tvorba, prezentace a didaktická analýza vás měly vést k profesionálním dovednostem v oblasti aktivizace žáků ve vyučování dějepisu, evaluace vzdělávacích výsledků žáků a metod hodnocení žáků.
Vaše hodnocení předmětu DID2Z bude pro garanta předmětu zajímavou zpětnou vazbou.
zdroj obr.. https://ucebnice.fraus.cz/catalog/cs/i-stupen-clovek-a-jeho-svet-spolecnost/ck1scsspick1scsick1s.html