Osnova sekce

  • Sbalit Rozbalit

    HISTORIOGRAFIE PRO UČITELE 1

    Sbalit vše Rozbalit vše
    Název projektu:
    Internacionalizace, spolupráce, inovace, reflexe a evaluace v přípravě budoucích učitelů

    Registrační číslo:
    CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764

    Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA




    • Oznámení - zprávy ze strany vyučujícího Fórum
      Milé kolegyně, milí kolegové,
      vítejte v kurzu HIPO1. Je určen Vám studentům pregraduální přípravy k učitelské profesi a máte si v něm především vybudovat kompetence k práci s historickým pramenem a s historickým textem jako základní krok k tzv. badatelské metodě a vyučování směrem k historické gramotnosti Vašich budoucích žáků. Kurz je navázán i na Vaši pedagogickou praxi a budeme se v jeho rámci pokoušet reflektovat a sebereflektovat Vaše první pedagogické pokusy v rámci sledovaného zaměření. Ať Vás kurz baví a je pro Vás přínosem, to sobě i Vám přeje Vaše lektorka.

    • FÓRUM - Otázky, náměty, tipy - volná diskuse
    • Doporučená a rozšiřující literatura Soubor
  • Sbalit Rozbalit

    Informace o studiu

    • Dosavadní způsob výuky dějepisu, který je primárně zaměřen na předávání faktů pomocí frontální výuky, se ukazuje jako nedostačující. Dle RVP ZV mají být žáci vedeni „k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Výuka dějepisu by měla vést k rozvíjení obecných kompetencí – kritického myšlení, práce se zdroji informací, čtenářské gramotnosti, a dále zahrnovat významné prvky mediální výchovy a výchovy k občanství.“ 

      Velmi důležité je přitom učit nejen dějepis, ale také způsob, jakým minulost zkoumat a jak k ní přistupovat. K tomu slouží badatelská metoda výuky, která je pro dějepis velmi relevantní. Lze použít práci se skutečným či modifikovaným historickým pramenem. V pregraduální přípravě učitelů by měl být na kompetenci badatelského vyučování prostřednictví práce s pramenem ve výuce kladen velký důraz. Předmět HIPO1 a jeho předkládaná inovace se tímto směrem zaměřuje.

      Inovované cíle předmětu pro studenty pregraduální přípravy:

      -        Učit se na inovovaných seminárních lekcích, jak nejlépe zapojit žáka do výuky, aby kriticky a samostatně (za supervize učitele) pracoval se zdroji historických faktů

      -        Navrhovat, prezentovat, pedagogickou praxí ověřovat a následně hodnotit různé druhy učebních úloh vztahujících se k práci s historickým pramenem

      -        Vybudovat si účinné evaluační a sebeevaluační mechanismy pro neustálou reflexi svého pedagogického působení a vlastní profesní rozvoj



    • Odkaz na sylabus kurzu na Portále ZČU URL
    • Odkaz na informace na Courseware URL
    • Odkaz na kurz v Google Class Room URL
  • Sbalit Rozbalit

    Prezentace

  • Sbalit Rozbalit

    Téma 1

    • Milé kolegyně studentky, milí kolegové studenti, prostudujte si prosím pečlivě následující text:

      HAVLUJOVÁ, Hana – NAJBRT, Jaroslav. Proměna cílů historického vzdělávání v čase nových médií. Dostupné z: https://metodika.historylab.cz/kapitola/ucebnice-a-historicke-vzdelavani-pro-21-stoleti/promena-cilu-historickeho-vzdelavani-v-case-novych-medii/.

      Otázky: 

      Pociťujete potřebu inovace současné výuky dějepisu?

      Jakou roli můžete v moderním dějepisu sehrát badatelský přístup k budování kompetencí spojených s historickým vědomím a historickou gramotností?

      Připravte si ze své dosavadní zkušenosti jeden příklad dobré praxe v didaktice dějepisu a informaci o tom, co je podle Vás největší současná "bolest" vyučování dějepisu.

    • Studijní text Stránka
  • Sbalit Rozbalit

    Téma 2

    Milé kolegyně, milí kolegové,

    prostudujte si přiložené metodiky hodnocení učebních úloh. V semináři budou podkladem pro diskusi.

  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 3

    Milé kolegyně, milí kolegové,

    na další lekci kurzu si prosím prostudujte dva příklady učebních úloh. Jeden na naleznete na stránkách webu HISTORYLab (odkaz zde v lekci), druhý pak jek lekci přiložen jako soubor.

    Pokuste se dle osvojené metodiky promyslet hodnocení úloh v souvislosti s efektivitou úloh při dosahování kýžených kompetencí žáků. Pro své hodnocení připravte argumenty.

  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 4

    Milé kolegyně, milí kolegové,

    na další lekci kurzu si prosím prostudujte opět dva příklady učebních úloh. Jeden na naleznete na stránkách webu HISTORYLab (odkaz zde v lekci), druhý pak jek lekci přiložen jako soubor.

    Pokuste se dle osvojené metodiky opět promyslet hodnocení úloh v souvislosti s efektivitou úloh při dosahování kýžených kompetencí žáků. Pro své hodnocení připravte argumenty.


  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 5

    Milé kolegyně, milí kolegové,

    dnes opět budeme analyzovat dva návrhy učebních úloh. Nastal však již čas, abyste se pokusili také o tvorbu vlastních úloh. Připravte si je proto na lekci č. 6. Máte-li obavy či pochybnosti, zde dostojíte našim náročným kritériím, která jsme si stanovili, která diskutujeme, budeme ověřovat v praxi a upravovat (neboť pedagogická činnost je disciplína živá a navždy nehotová a neustále se vyvíjející dle měnících se potřeb praxe :-)), neváhejte mne předem kontaktovat, např. tak, že napíše své dotazy a připomínky do fóra.

  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 6

    Milé studentky a milí studenti,

    dnes začneme některými vybranými hledisky kvality předložených učebních úloh, zejména problematikou operátorů/sloves v návaznosti na FUER competency model. Připravte se.

    Zároveň buďte připraveni prezentovat a obhájit sledovanou problematiku ve Vašich vlastních návrzích učební úlohy, které si na seminář doneste v podobě prezentace ppt. Těším se na Vaše vystoupení a následnou diskusi v týmu.

  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 7

    Milý týme kurzu HIPO1. Také dnes se budeme zabývat předloženými, ale i Vašimi autorskými úlohami. Mějte je opět připravené. Tentokrát již bude možné, abyste rovněž reflektovali jejich realizaci při Vaší pedagogické praxi. Těšíme se na Vaši sebereflexi, očekávejte naše kolegiální reflexe. Užším tématem bude tentokrát:

    -       Možnost výběru úrovně a možnost diferencování úloh a hodnocení dle schopností žáka


  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 8

    Milý didaktický týme a vzájemně se učící komunito,

    také dnes budeme postupovat podobně jako v předešlých lekcích. Naše analýzy úloh zaměříme na problematiku Provázanosti dílčích učebních úloh v rámci tématu.

    Mějte připraveny argumenty pro předložené úkoly i pro své vlastní návrhy i reflexi své praxe.

  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 9

    Milý týme dnes se pokusíme modifikovat vzájemně si pak zhodnotit návrhy úloh, které najdete v odkazech. Zaměřte se zvýšení kompetenční aktivity úloh založených na práci s historickým pramenem.

  • Sbalit Rozbalit

    Téma č. 10

    Milý týme na naše poslední závěrečné setkání si prosím všichni připravte rozvahu o evaluaci a zejména výchově k sebeevaluaci pomocí učebních úloh založených na práci s historickým pramenem. Můžete k tomu použít přiložené úlohy, ale také jakékoliv jiné úlohy, zejména své vlastní, které v souvislosti se svými návrhy na hodnocení úloh budete na semináři prezentovat a vzájemně hodnotit. Mějte na paměti všechny aspekty a kritéria, které a která jsme se v kurzu naučili.

  • Sbalit Rozbalit

    Závěrem

    Milé kolegyně studentky, milí kolegové studenti,

    dospěli k závěru našeho kurzu HIPO1. Čeká Vás ověření Vašich kompetencí, jež jste získali, jak v tomto semináři při plnění praktických úkolů, tak i Vašich teoretických znalostí nabytých na přednáškách, jejichž audioverze jsou také stále dostupné na webovém prostoru našeho kurzu na Google Class Room. Jsem Vám plně k dispozici, pokud budete chtít cokoli z látky konzultovat, upřesnit, poptat. Přeju hodně úspěchů ve zkouškovém období, pamatujte, že štěstí přeje pouze připraveným a nezanedbejte studium.

    Srdečně Vaše lektorka.