Osnova sekce

  • Sbalit Rozbalit

    KTV/DI2ZS DIDAKTIKA TV 2 ZŠ

    Sbalit vše Rozbalit vše
    Název projektu:
    Internacionalizace, spolupráce, inovace, reflexe a evaluace v přípravě budoucích učitelů
    Registrační číslo:
    CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764
    Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA
    Vážení studenti, budoucí kolegové,

    vítejte v předmětu, který je zacílen na reflexi a evaluaci předmětové praxe TV, kterou budete plnit
    v předmětu KTV/PPX (PŘEDMĚTOVÁ PRAXE). Získáte zde zkušenosti a dovednosti hodnocení kvality výuky a hodnocení práce učitele tělesné výchovy v modelových situacích v návaznosti na již osvojenou terminologii předmětu KTV/DI1ZS, KPS/ZRHV a RHV pod dohledem oborového didaktika. Předmět je tedy velmi úzce provázán s předmětem KTV/PPX, kde předmětová praxe samotná probíhá. Nicméně v Didaktice TV 2 ZŠ se jednotlivé vyučovací jednotky reflektují, analyzují a navrhují se možné alterace. V druhém ročníku navazujícího Mgr. studia pak zakončuje oborou didaktiku předmět KTV/DI3ZS.

    TV

    Obr. zdroj vlastní

    Systém oborových didaktik TV:

    KTV/DI1ZS (1. ročník ZS)

    KTV/DI2Z (1. ročník LS)

    KTV/PPX (1. ročník LS)

    KTV/DI3ZS (2. ročník ZS)

    Hodně zdaru a štěstí.

    Vyučující: Mgr. Petr Valach, Ph.D., Mgr. Petra Špottová, Ph.D.

  • Sbalit Rozbalit

    CÍL A OBSAH PŘEDMĚTU

    • Cílem předmětu DI2Z je provádět předem strukturovanou reflexi předmětové praxe k předmětu KTV/PPX na cvičné základní škole, seznámit se s hospitačním záznamem, systémem Indares.com.

      Obsah výuky předmětu DI2Z:
      1. Předem strukturovaná reflexe didaktické praxe z předmětu KTV/PPX na cvičné základní škole, seznámení s metodikou 3A (anotace, analýza, alterace).
      2. Problematika hodnocení a klasifikace ve cvičných třídách, autoevaluace.
      3. – 4. Vyučovací jednotka ve vnějších prostorách (hřiště, park, les),
      reflexe a sebereflexe praxe.
      5. – 6. Vyučovací jednotka v tělocvičně (gymnastika),
      reflexe a sebereflexe praxe.
      7. – 8. Vyučovací jednotka v tělocvičně (atletika),
      reflexe a sebereflexe praxe.
      9. – 10. Vyučovací jednotka v tělocvičně (sportovní hry),
      reflexe a sebereflexe praxe.
      11. Vyučovací jednotka v tělocvičně (úpoly),
      reflexe a sebereflexe praxe.
      12. – 13. Vyučovací jednotka v tělocvičně (netradiční sportovní hry),
      reflexe a sebereflexe praxe.

      leze
      Obr. zdroj vlastní

    • Portál ZČU URL

      Po přihlášení pod záložkou "Studium" hledejte předmět KTV/DI2Z s příslušným akademickým rokem.

  • Sbalit Rozbalit

    EVALUAČNÍ A REFLEKTIVNÍ AKTIVITY: individuální úkoly

    • SEZNÁMENÍ S KRITÉRII REFLEXE A EVALUACE VYUČOVACÍ JEDNOTKY TĚLESNÉ VÝCHOVY (HOSPITAČNÍ ZÁZNAM: dokumentační i kriteriální část) Úkol

      Vysvětlení/teoretický základ tématu:

      Za základní formu hodnocení učitele můžeme považovat hospitaci. Hospitace je specifickou formou pozorování. Jedná se o cílevědomé, plánovité a soustavné vnímání jevů, procesů, objektů a jednání osob, které směřuje k odhalení podstatných souvislostí a vztahů sledované skutečnosti (https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/933/hospitace.html). Během praktických didaktických výstupů studentů na cvičné základní škole v rámci modelovaného vyučování předmětové praxe KTV/PPX budeme využívat hospitaci přímou, při reflexi a evaluaci výukových situací prostřednictvím videozáznamu pak hospitaci nepřímou.

      Pro potřeby reflexe a evaluace byl aktualizován hospitační záznam a byla nadefinovaná sledovaná kritéria. Námi používaný záznam má dvojí charakter:

      a) Dokumentační = anotace: zaznamenání viděného průběhu vyučovací jednotky

      b) Kriteriální = vyhodnocení sledovaných jevů v předem dané struktuře

      Zadání pro studenty:

      • seznamte se s hospitačním záznamem používaným k reflexi a evaluaci vyučovací jednotky TV
      • společně diskutujte na základě vlastní zkušenosti o případných dalších kritériích hodnocení
      • v 10 bodech shrňte cíl hospitační činnosti v TV

      Hodnocení:

      Student ve formě textového souboru zpracuje případná další kritéria pro reflexi a evaluaci vyučovací jednotky tělesné výchovy a naformuluje 10 cílů hospitační činnosti v tělesné výchově (odevzdá ve formátu pdf jako individuální úkol v LMS Moodle).

    • NÁCVIK ZÁPISU DOKUMENTAČNÍHO A KRITERIÁLNÍHO ZÁZNAMU PROSTŘEDNICTVÍM NEPŘÍMÉ HOSPITACE Z VIDEOZÁZNAMU = VIDEOHOSPITACE Úkol

      Vysvětlení/teoretický základ tématu:

      Videohospitace/virtuální hospitace je formou nepřímé hospitace. Umožnuje provádět reflexi a evaluaci vyučovací jednotky bez přímé přítomnosti ve výuce, v rámci oborové didaktiky ji často využíváme jako cvičnou formu pro studenty učitelství tělesné výchovy při seminární výuce nebo v rámci samostudia. Metodický portál www.rvp.cz nabízí možnost zhlédnout autentické videozáznamy vyučovacích hodin z gymnázií v celé České republice v projektu Kurikulum G = VIRTUÁLNÍ HOSPITACE. Z oblasti tělesné výchovy máme možnost sledovat 2 vyučovací jednotky TV (viz odkazy níže). Jedna je zaměřena na týmovou spolupráci prostřednictvím pohybových aktivit ve venkovním prostředí, ve druhé se jedná o cvičení na stanovištích v tělocvičně. Pro potřeby projektu Inspire a pro rozšíření možností nepřímé hospitace byly vytvořeny a sestřihány další 4 videozáznamy výukových situací z prostředí ZŠ se sportovním zaměřením (výuková situace 1, 2), z TV na střední škole (výuková situace 3) a z TV na ZŠ s hudebně/výtvarným zaměřením (výuková situace 4).

      Virtuální hospitace z RVP.CZ

      1) https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/12509/VIRTUALNI-HOSPITACE---TELESNA-VYCHOVA-ROZVOJ-TYMOVE-SPOLUPRACE-PROSTREDNICTVIM-POHYBOVYCH-AKTIVIT.html/

      2) https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/9727/VIRTUALNI-HOSPITACE---TELESNA-VYCHOVA-CVICENI-NA-STANOVISTICH.html/

      Vytvořené videozáznamy pro potřeby KTV
      (Videa byla vytvořena v rámci vlastní pedagogické praxe oborových didaktiků pro potřeby výuky oborové didaktiky na KTV FPE ZČU v Plzni.)

      1) VÝUKOVÁ SITUACE 1 https://youtu.be/FIzD236gDno

      2) VÝUKOVÁ SITUACE 2 https://youtu.be/W4Wi1ZV6Y_s

      3) VÝUKOVÁ SITUACE 3 https://youtu.be/isT8NLWGlsQ

      4) VÝUKOVÁ SITUACE 4 https://youtu.be/yy1437Wgxfg

      Zadání pro studenty:

      • zhlédněte všechny výše uvedené videozáznamy a zvolte jeden, se kterým budete dále pracovat
      • před sledováním zvoleného videozáznamu prostudujte obsah hospitačního záznamu (viz Aktivita 1, Příloha 1), ujasníte si, na co se máte zaměřit
      • podívejte se sekvenčně na celý zvolený videozáznam před vlastním zápisem a hodnocením, zhruba si vytvoříte představu o průběhu, a tím i o zápisu do protokolu
      • při druhém sledování zaznamenejte do dokumentační části pečlivě popis viděného (vhodný je průběžný záznam jevů do tabulky v průběhu pozorování videozáznamu/možnost zastavení/vrácení/zpomalení)
      • do kriteriální části proveďte analýzu a hodnocení
      • úkol uložte ve formátu pdf a odevzdejte ve stanoveném termínu

      Hodnocení:

      Student zpracujte hospitační záznam vybraného videozáznamu ve formě textového souboru.

    • SEZNÁMENÍ A PRÁCE S ONLINE SYSTÉMEM INDARES.COM Úkol

      Vysvětlení/teoretický základ tématu:

      INDARES.COM (= International Database for Research and Educational Support) je komplexní online systém zaměřený na záznam, analýzu a komparaci pohybové aktivity uživatelů.

      Smyslem projektu INDARES.COM je podpora vzdělávání a výzkumu v oblasti pohybové aktivity, dále zvýšení informovanosti uživatelů o problematice pohybové aktivity a poskytnutí prostředků ke zkvalitnění jejich životního stylu.

      Systém INDARES.COM je vyvíjen ve spolupráci s Centrem kinantropologického výzkumu na Fakultě tělesné kultury Univerzity Palackého v Olomouci.

      Pro naše potřeby reflexe a evaluace vyučovacích jednotek školní tělesné výchovy budeme pracovat v modulu 9 „Dotazníky“.

      Zadání pro studenty:

      • registrace a přihlášení do systému Indares.com (přihlásit se do systému je možné pouze po předchozí registraci)
      • v modulech zvolí student dotazníky: Dotazník hodnocení hodiny tělesné výchovy

      http://indares.com/Surveys/Default.aspx

      • pečlivě se seznámení s kritérii hodnocení, provedou jejich analýzu a diskutují nad nimi v rámci semináře DI2Z či v rámci skupinové online konference na Google Classroom
      • student posoudí, které z otázek dotazníku jsou reflektivní, které sebereflektivní
      • student dále posoudí, které otázky dotazníku by mohly být pro žáky zavádějící, které by se daly doplnit či upřesnit

      Hodnocení:

      Student zpracuje analýzu otázek Dotazníku hodnocení hodin tělesné výchovy (viz výše) ve formě textového souboru (uloží ve formátu pdf).

  • Sbalit Rozbalit

    Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti

    Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, úrazmládeže a tělovýchovy student prostuduje před nástupem na cvičnou základní školu.

    https://pixabay.com/cs/ (volné dílo)

  • Sbalit Rozbalit

    Formuláře a materiály ke zpracování pro DI2Z i PPX

  • Sbalit Rozbalit

    ZPRACOVÁNÍ KONKRÉTNÍHO HOSPITAČNÍHO PROTOKOLU, EVALUAČNÍ A AUTOEVALUAČNÍ AKTIVITA DIDAKTICKÝCH VÝSTUPŮ

    Studenti učí na cvičné škole v rámci předmětu KTV/PPX pod vedením oborového didaktika KTVcvička a provádějícího učitele na cvičné ZŠ dle předem stanoveného harmonogramu ve dvojicích (tandemová výuka). Ostatní studenti provádějí rovněž dle rozpisu hospitační činnost (přímou: anotace/analýza/alterace a nepřímou: videozáznam), sledování zatížení ve VJ prostřednictvím TF a chronometráže. V rámci semináře DI2Z probíhá evaluace a autoevaluace dle předem stanovaných kritérií. Níže přikládáme ukázku zpracování kompletní dokumentace ke třem vyučovacím jednotkám s rozdílnou tématikou.

    Obr. zdroj vlastní

  • Sbalit Rozbalit

    METODY SLEDOVÁNÍ ZATÍŽENÍ ŽÁKA VE VJ TĚLESNÉ VÝCHOVY

    Posuzování vyučovací činnosti učitele tělesné výchovy je spojeno s jeho interakčním chováním, hodnocením výsledků učení, přípravou a organizací výuky z hlediska využití času k aktivnímu cvičení, zajištění optimálního fyzického zatížení žáků a samozřejmě hodnocením pedagogických hledisek (volba postupů, metod, forem, plnění plánů atd.). V obsahu předmětu KTV/PPX je zařazeno hodnocení vyučujícího. Využíváme metody chronometráže, měření tepové frekvence a sledování příznaků únavy (podle Zotova).

    Obr. zdroj vlastní

    PZ

    Psychické zatížení ve VJ TV

    Úvodní část: emočně motivační podněty
    Hlavní část: kognitivní fáze, volní zatížení
    Závěrečná část: emočně motivační podněty

    Obr. zdroj vlastní


    Fyzické zatížení

    Obratnost: začátek vyučovací jednotky (TF mezi 120 a 130)
    Rychlost: začátek vyučovací jednotky (TF až 160)
    Síla: druhá část vyučovací jednotky (dynamická X všeobecná)
    Vytrvalost: druhá část vyučovací jednotky (TF mezi 120 a 140)

    Křivky fyzického a psychického zatížení VJ TV dle Frömela (1987)

  • Sbalit Rozbalit

    CHRONOMETRÁŽ

    Základním požadavkem pro vyučovací hodinu TV je dosažení účinnosti vyučování a učení. Kvalita je ovlivněna především učitelem, zvoleným didaktickým řídícím stylem, úrovní, odborností a typem osobnosti. Kontrolu účinnosti (tedy efektivity VJ TV) můžeme zaměřit různým směrem: sledujeme míru samostatné činnosti žáků, výchovné využití procesu, fyziologickou účinnost atd.

    Časově dobře využitá jednotka
    Aktivní cvičební čas (40 % času)
    Ztrátový čas (méně než 20 % času)

    Ovlivněno:

    • obsahem učiva (složitost)
    • typem vyučovací jednotky (nácviková, výcviková, herní)

    trénik

    Obr. zdroj vlastní

  • Sbalit Rozbalit

    Závěr

    Po absolvování kurzu/předmětu prokazuje student následující DOVEDNOSTI:

    • aplikovat předem strukturovanou reflexi praxe
    • popsat a analyzovat hospitační záznam
    • provést analýzu fyzického zatížení žáka ve VJ TV s využitím sledování TF a doložit grafickým záznamem
    • posoudit efektivitu vyučovací činnosti prostřednictvím chronometráže
    • popsat a objasnit klíčová místa ve vedení VJ TV na cvičné ZŠ pomocí videozáznamu (s ohledem na GDPR)
    • provést autoevaluaci pedagogické praxe na cvičné ZŠ

    Po absolvování kurzu/předmětu prokazuje student následující ZNALOSTI:

    • vysvětlit zákonitosti procesu motorického učení
    • určit pravidla adekvátního rozložení fyzického zatížení v jednotlivých částech VJ TV
    • popsat emočně motivační podněty a socializační podněty v jednotlivých fázích VJ TV