Obr. 1 - Ilustrativní obrázek, zdroj vlastní, autor: Jan Krotký

Poznámka:

Pedagogický text je stejný jako v modulu biologie a geografie, neboť jde o přírodovědné discipliny. Odlišnosti tohoto modulu jsou ve specifických aplikacích na předmět chemie. Autoři modulu

Na co si dát pozor při mezipředmětových vztazích v chemii:

  1. Správně didakticky transformovat obsah učiva chemie.
  2. Formulovat výchovně vzdělávací cíle s ohledem na činnost a jazyk žáka  a specifika daného předmětu.
  3. Integrovat heterogenní obsah chemie a vytvořit jeho logickou strukturu, přiměřenou vývojovým a individuálním zvláštnostem žáků.
  4. Konkretizovat  a rozvíjet kompetence žáka v oblasti chemie.

Struktura základních didaktických poznatků pro mezipředmětové vztahy v chemii

Přírodovědné a didaktické poznatky
Integrace poznatků koordinace, konsolidace, komasace, korelace
Didaktická transformace možnosti snižování obtížnosti učiva, např. pomocí aktivizujících metod a forem práce (badatelské metody)
Tvorba učebních osnov a tematických plánů obsah, rozsah a struktura učiva

Nyní vás čeká nelehký úkol, a to práce s odbornou literaturou:

Najděte v odborné literatuře  (např. Podroužek  2002, nebo 2003) vysvětlení následujících pojmů a pokuste se aplikovat na vybraná témata chemii:

  • koordinace učiva ............................................................................
  • konsolidace učiva ..........................................................................
  • komasace učiva .............................................................................
  • korelace učiva .................................................................................
  • badatelské metody ..........................................................................

 

Konkretizace mezipředmětových vztahů chemie

K biologii

  • přírodní látky – zdroje, vlastnosti a příklady funkcí bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v lidském těle
  • léčiva a návykové látky

K fyzice

  • vlastnosti látek – hustota, rozpustnost, tepelná a elektrická vodivost, vliv atmosféry na vlastnosti a stav látek.
  • směsi – různorodé, stejnorodé roztoky; hmotnostní zlomek a koncentrace roztoku; koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok; vliv teploty, míchání a plošného obsahu pevné složky na rychlost jejího rozpouštění do roztoku; oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace)
  • částicové složení látek – molekuly, atomy, atomové jádro, protony, neutrony, elektronový obal a jeho změny v chemických reakcích, elektrony
  • chemie a elektřina – výroba elektrického proudu chemickou cestou

K matematice

  • chemické názvosloví
  • chemické reakce
  • chemické výpočty

Příklady:

Chemická rovnice fotosyntézy a dýchání rostlin:

  1. K biologii - fotosyntéza a dýchání rostlin
  2. Ke geografii - různé geografické podmínky prostředí ovlivňují intenzitu fotosyntézy a dýchání rostlin

Úkol pro vás:

Na základě studia učebních textů chemie, biologie a geografie najděte možnosti propojení různých témat v těchto předmětech. Nebo můžete využít konzultace s příslušnými odborníky z kateder.

Z obecné didaktiky je potřeba si zopakovat následující témata k aplikaci na chemii:

  1. Obsah vzdělávání a jeho modernizace s aplikací na chemii a její obsah, rozsah a koncipování učiva.
  2. Formulace cílů ve všech třech doménách (kognitivní, afektivní, psychomotorická).
  3. Motivace žáků s aplikací na chemii (v tomto článku se budeme zabývat tímto tématem jen velmi stručně.
  4. Výukové metody, organizační formy výuky, vč. prostředků a pomůcek (v následujícím odborném článku se budeme věnovat pouze badatelským metodám).
  5. Pedagogická evaluace a její metody a prostředky.
  6. Prostudování příslušného RVP a konkrétního ŠVP vybraného stupně školy.

Ke studiu doporučujeme například tuto odbornou literaturu:

ČÁBALOVÁ, D. Pedagogika. Praha: Grada, 2012.

ČÁBALOVÁ, D. Pedagogika pro učitele základních a středních škol. Plzeň: ZČU v Plzni, 2012.

KALHOUS, Z., OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002.

SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: Grada, 2007.

VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007

ZORMANOVÁ, L. Obecná didaktika, Praha: Grada, 2014.

V dalším textu najdete důležité informace k tématu motivace se zaměřením na mezipředmětové vztahy k chemii

KUBARTOVÁ, P., PLUCKOVÁ, I. Mezipředmětové vztahy fyziky a chemie a jejich souvislost se školním pokusem. In Výzkum, teorie a praxe v didaktice chemie - 2. část. první. Hradec Králové: nakladatelství Gaudeamus při Univerzitě Hradec Králové, 2009. s. 442-446, 5 s. ISBN 978-80-7041-839-0.

MUSILOVÁ, E. Mezipředmětové vztahy chemie s ostatními přírodovědnými předměty. Brno: Paido, 1996. ISBN 80-85931-22-2.

MUSILOVÁ, E. a KUBEŠOVÁ, A. Přehled mezipředmětových vztahů mezi chemií a ostatními přírodovědnými předměty ve vzdělávacím programu základní škola. In Chemický občasník. Brno: Paido, 1997. s. 24-27. 5. ISBN 80-85931-40-0.

Příprava budoucích učitelů na uplatňování mezipředmětových vztahů chemie s přírodovědnými předměty na ZŠ Kód projektu: ROZV/100/2003 
www.muni.cz/research/projects/1401

Příprava budoucích učitelů na uplatňování mezipředmětových vztahů chemie s přírodovědnými předměty na ZŠ Kód projektu: MUNI/41/T 26 
www.muni.cz/research/projects/1673

Poznámka:

Mezipředmětové vztahy v přírodovědných předmětech včetně integrované výuky je řešena v dalších textech tohoto modulu.

Naposledy změněno: sobota, 11. července 2015, 21.18