Obr. 1 - Ilustrativní obrázek, zdroj vlastní, autor: Jan Krotký

Poznámka:

Pedagogický text je stejný jako v modulu biologie a geografie, neboť jde o přírodovědné disciplíny. Odlišnosti tohoto modulu jsou ve specifických aplikacích na předmět chemie. Autoři modulu

Aktualizace  a rozvíjení sociálních potřeb žáka v chemii ( pedagogická část upravena podle Čábalová, 2012) .

V sociální interakci a komunikaci se aktualizují motivační sociální potřeby žáků. 

Nejen v chemii můžeme rozvíjet sociální motivaci žáků následovně:

  • využíváním pozitivní pedagogické interakce a komunikace,
  • spoluprací a poskytováním sociální opory žákům  - při projektovém a problémovém vyučování, v chemii je potřeba se zaměřit na současné projekty v oblasti ekologie, využívat možnosti exkurzí s chemickou tematikou a umožnit aktivní účast všem (i sociálně slabším) žákům. K tomu využívat podpory ze strany vedení školy, rady rodičů i popř. sponzorů. 

  • vhodnými výchovnými a vzdělávacími postupy učitele, např. respektující výchova žáků,
  • rozvíjením vzájemné pomoci, zpětné vazby a přejímáním zodpovědnosti samotnými žáky.

    Podporovat vzájemnou spolupráci žáků u náročnějších témat s důrazem na skupinovou práci a vzájemnou pomoc slabším žákům u témat

    • chemické názvosloví,
    • výpočty koncentrací roztoků,
    • výpočty z rovnic,
    • chemické reakce
    • atd.

  • zařazování pedagogických postupů do chemie - skupinové vyučování, kooperativní vyučování a učení, týmová práce, diskuse, her apod. (POZOR na soutěže, které působí často demotivačně, vytváří nekooperativní atmosféru, vedou k lhostejnosti nebo i radosti a škodolibosti z neúspěchu ostatních.)

    Dbát na propracovávání metod týmové práce, zodpovědnosti za výsledky společné práce skupiny, zodpovědnosti za začlenění slabších žáků do práce skupiny atd. Tyto metody využívat ve skupinové práci ve třídě i v laboratoři, v projektech i při jiných příležitostech. 


Z pohledu rozvoje a aktualizace sociální motivace  v chemii doporučujeme využívat skupinové a kooperativní vyučování v těchto tématech:

  • ochrana přírody (využití skupinové diskuze),
  • vytváření postojů k ekologii pomocí projektů,
  • společné vytváření učebních textů a pomůcek pro mladší žáky (pracovní listy k učivu),
  • chemické názvosloví,
  • výpočty koncentrací roztoků,
  • výpočty z rovnic,
  • chemické reakce
  • atd.

Úkol pro vás:

V učebnicích  chemie (podle vašeho studijního zaměření) vyhledejte vhodná témata pro rozvoj sociální motivace žáků a navrhněte možné způsoby práce žáků i učitele. Výsledky odešlete e-mailem tutorovi ke kontrole. Hodnoceni budete pomocí slovního hodnocení, ve kterém bude sledováno, jak aktualizovat sociální potřeby ve výuce chemie.

Doporučená literatura ke studiu:

ČÁBALOVÁ, D. Pedagogika pro učitele základních a středních škol. Plzeň, 2012. CD.

PAVELKOVÁ, I., HRABAL, Vl. Jaký jsem učitel. Praha: Portál, 2010.

LOKŠOVÁ, I., LOKŠA, J. Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Praha: Portál, 1999.

HRABAL, V. Jaký jsem učitel. Praha. SPN, 1988.

TRNA, J. Jak motivovat žáky ve fyzice se zaměřením na nadané. 1. vyd. Brno : Masarykova univerzita, 2012. 109 s. 348. ISBN 978-80-210-6150-7.

LOKŠOVÁ, I.; LOKŠA, J. Pozornost, motivace,relaxace a tvořivost dětí ve škole. Praha : Portál, 1999

Hunterová, M.: Účinné vyučování v kostce. Praha, Portál 1999

Helms, W.: Lépe motivovat | méně se rozčilovat. Praha, Portál 1996

Naposledy změněno: sobota, 11. července 2015, 21.31