Osobnost učitele ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví

Vzdělávací obor Výchova ke zdraví je předmět, který z obecného hlediska vyžaduje běžné nároky na výkon učitelské profese jako je tomu u ostatních oborů. O profesních kompetencích učitele pojednávají práce např. J. Kratochvílové, 2020; J. Nebělkové, 2020; B. Pravdové, 2014 atd. Nicméně z určitého pohledu každý obor (aprobace) vyžaduje specifické nároky na kompetence učitele. Pokusme se zamyslet, jaký kompetenční profil by se mohl vztahovat k učiteli výchovy ke zdraví na základní škole. 

Úkol pro seminář - cvičení k zamyšlení : Zamyslete se, jaké odborné kompetence učitele jsou potřebné pro výuku předmětu Výchova ke zdraví na základní škole. Odbornou kompetenci  rozdělte do následujících oblastí: osobnostní, sociální a odborná (pedagogicko-profesní). Návrhy budou vyhodnoceny na online či kontaktním semináři. 

Pokusíme se zformulovat oblasti, které vyžadují specifické odborné kompetence učitele vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví: 

1. Multidisciplinárnost oboru (biologie člověka, klinika nemocí, první pomoc, ochrana člověka za mimořádných událostí, reprodukční zdraví, zdravotní a rekreační pohyb, ekologie a životní prostřední, rizikové chování, výživa a potraviny, zdravotní systém, osobnostní a sociální rozvoj atd. Kompetenční požadavek: Znalosti z mnoha vědních oborů, které se vztahují k prevenci nemocí, rizikovému chování a podpoře zdravého životního stylu. 
2. Praktická aplikace na základě vlivu mnoho obtížně postihnutelných proměnných a odborná senzomotorická dovednost (praktická demonstrace senzomotorických dovedností v úkonech zachraňující lidský život, aplikace zásad ochrany člověka za mimořádných událostí do vzniklých životních situacích, programy zdravého životního stylu ve vtahu k individualitě osobnosti atd.) Kompetenční požadavek: Dovednost aplikace teoretických poznatků do praxe a běžných životních situací. 
3. Výhrady veřejnosti k některým tématům  a případné zpochybňování jejich vědeckého paradigmatu (sexuální výchova  a její pojetí výuky na základní škole, racionální výživa versus alternativní výživa). Kompetenční požadavek:  Racionálně kritické a expertní  posuzování názorů na jednotlivá témata z výchovy ke zdraví, která se utváří na základě   společensko-odborného vývoje. 
4. Výchovné požadavky v rámci vyučovaného předmětu (osobnostní a sociální výchova, výchova ke zdravému žáků). Kompetenční požadavek: Odborné znalosti z problematiky osobnostního rozvoje a věd o výchově. 
5.  Požadavky na osobnost učitele (očekávání, že učitel předmětu výchova ke zdraví se bude řídit podle zásad zdravého životního stylu). Kompetenční oblast: Implementace zásad zdravého životního stylu do  běžného života.   
   
   
    

 ,