Úvod

V předchozích dvou článcích jsme se seznámili s rozvíjením poznávací a výkonové motivace žáků. Často opomíjenou oblastí rozvoje motivačních struktur učiteli v praxi je aktualizace sociálních potřeb žáků. V následujícím textu najdete návrhy na rozvíjení sociálních potřeb žáků nejen v předmětu biologie a geografie.

Aktualizace  a rozvíjení sociálních potřeb žáka v biologii a geografii  (pedagogická část upravena podle Čábalová, 2012).

V sociální interakci a komunikaci se aktualizují motivační sociální potřeby žáků. 

Nejen v biologii a geografii můžeme rozvíjet sociální motivaci žáků následovně:

  • využíváním pozitivní pedagogické interakce a komunikace,
  • spoluprací a poskytováním sociální opory žákům  - při projektovém a problémovém vyučování, v biologii i geografii je potřeba se zaměřit na současné projekty v oblasti ekologie a environmentální výchovy,
  • vhodnými výchovnými a vzdělávacími postupy učitele, např. respektující výchova žáků,
  • rozvíjením vzájemné pomoci, zpětné vazby a přejímáním zodpovědnosti samotnými žáky - v biologii například tvorba koutků přírody s chovy některých živočichů a pěstováním rostlin, v geografii tvorba výstavek fotografií a suvenýrů z cest, prezentace vlastních zážitků žáků,
  • zařazování pedagogických postupů do biologie a geografie - skupinové vyučování, kooperativní vyučování a učení, týmová práce, diskuse, hry apod. (POZOR na soutěže, které působí často demotivačně, vytváří nekooperativní atmosféru, vedou k lhostejnosti nebo i radosti a škodolibosti z neúspěchu ostatních.)

Z pohledu rozvoje a aktualizace sociální motivace  v biologii doporučujeme využívat skupinové a kooperativní vyučování v těchto tématech:

  • ochrana přírody (využití skupinové diskuze),
  • vytváření postojů k ekologii pomocí projektů,
  • společné vytváření učebních textů a pomůcek pro mladší žáky (pracovní listy k učivu ekosystémech, o zvířatech, rostlinách),
  • spolupráce žáků při společné péči o koutky přírody či tvorbě výstavek přírodnin,
  • společná účast na exkurzích do přírody, kde přirozeně nastávají situace vyžadující kooperaci, vzájemnou pomoc a komunikaci.

Z pohledu rozvoje a aktualizace sociální motivace  v geografii doporučujeme využívat skupinové a kooperativní vyučování v těchto tématech:

  • environmentální problematika,
  • globální problémy,
  • problematika vztahů k různým rasám a kulturám,
  • exkurze věnované různé tematice geografie ČR.

Úkol pro vás:

V učebnicích biologie/geografie (podle svého studijního zaměření) vyhledejte vhodná témata pro rozvoj sociální motivace žáků a navrhněte možné způsoby práce žáků i učitele. Výsledky odešlete e-mailem tutorovi ke kontrole.

Hodnoceni budete nejen za výběr témat, ale také za návrh možností rozvoje sociálních potřeb žáků (např. jak téma podporuje rozvíjení vzájemné pomoci, spolupráce, komunikace apod.).

Doporučená literatura ke studiu:

ČÁBALOVÁ, D. Pedagogika pro učitele základních a středních škol. Plzeň, 2012. CD.

PAVELKOVÁ, I., HRABAL, Vl. Jaký jsem učitel. Praha: Portál, 2010.

LOKŠOVÁ, I., LOKŠA, J. Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Praha: Portál, 1999.

HRABAL, V. Jaký jsem učitel. Praha. SPN, 1988.

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996

CANGELOSI, J.S. Strategie řízení třídy. Jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Praha: Portál, 1994

Naposledy změněno: pondělí, 27. července 2015, 02.39