Section outline

  • Collapse Expand

    Didaktika výchovy ke zdraví B

    Collapse all Expand all
    Název projektu:
    Internacionalizace, spolupráce, inovace, reflexe a evaluace v přípravě budoucích učitelů

    Registrační číslo:
    CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764

    Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA

    Vážené studentky a vážení studenti,
    v tomto semestru budeme pokračovat v předmětu "Didaktika výchovy ke zdraví B", který navazuje na předmět "Didaktika výchovy ke zdraví A", který jste měli v minulém semestru. V tomto semestru se budeme věnovat především didaktické analýze témat tohoto předmětu, tak jak jsou uvedeny v Rámcovém vzdělávacím programu základního vzdělávání (RVP ZV) a jejich didaktické transformaci pro žáky 2. stupně základní školy. Současně upevníme vaše didaktické dovednosti, které budete potřebovat při tvorbě školních vzdělávacích programů, tvorbě tematických plánů a v neposlední řadě i v přípravě na vyučování. Do vašeho studia vám přejeme hodně trpělivosti, radosti a studijních úspěchů při studiu didaktiky. 
    L. Podroužek a M. Svoboda
  • Collapse Expand

    Informace o studiu

    Highlighted
  • Collapse Expand

    1. Práce s cíli ve výuce Výchovy ke zdraví

    Cíle tématu - student/ka:
    • Charakterizuje kognitivní, psychomotorické a afektivní cíle s ohledem na VkZ.
    • Dokáže správně formulovat výukový cíl.
    • Objasní vlastnosti vymezených cílů (konzistentnost, jednoznačnost, funkčnost, přiměřenost a kontrolovatelnost).
    • Uvede vztahy mezi formulovanými cíli a jejich hodnocením s určením kritérií hodnocení.
    Instrukce. 
    1. prostudujte pečlivě text v knize y vypracujte úkoly.
    2. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví a zjistěte jak jsou formulovány cíle.
    3. Formulujte vzdělávací cíle k vybranému tématu ve VkZ.

  • Collapse Expand

    2. Obsah učiva Výchovy ke zdraví a jeho didaktická transformace

    • Cíle tématu - student/ka:

      • Charakterizuje didaktickou transformaci a její fáze.
      • Pochopí význam didaktické transformace pro přípravu učitele na vyučování a její význam pro učení žáků.
      • Dokáže správně didakticky transformovat transformovat zvolené téma výchovy ke zdraví z RVP ZV pro vybraný ročník 2. stupně základní školy.
      • Osvojí si některé ze způsobů snižování obtížnosti učiva a  je schopen je prakticky aplikovat.
      Instrukce. 
      1. Prostudujte pečlivě texty v doporučené literatuře.
      2. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví a zamyslete se nad možnostmi didaktické transformace. 
      3. U třech vybraných témat pro vyučovací jednotku proveďte didaktickou transformace jedním nebo několika způsoby snižování obtížnosti učiva.

    • Didaktická transformace Page

      Didaktická transformace vědních poznatků [1]. 

      Níže pečlivě prostudujte odborný článek k didaktické transformaci ve škole.

    • Integrovaná výuka ve škole File

      Prostudujte prezentaci věnovanou integrované výuce a hledejte možnosti využití integrované výuky v předmětu Výchovy ke zdraví.

      V prezentaci byla využita literatura:

      Podroužek, L.. Integrovaná výuka na základní škole. Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2022

      Babiakova, S., Kratochvílová, j. Doušková, A., Podroužek, L.: Obsahová integrácia v elementárnej a predškolnej edukácii. Banská Bystrica,: PF UMB, 2009

    • Snižování obtížnosti učiva Page

      Pečlivě prostudujte deset způsobů snižování obtížnosti učiva a pokuste se je aplikovat na vybraná témata výchovy ke zdraví.

    • Didaktická transformace ve škole File

      Pečlivě prostudujte přiložený článek  z časopisu Arnica. Anotujte článek a pokuste se rovněž vytvořit myšlenkovou mapu k článku.

      Arnika_2018_1-1_Janik-web.pdf (zcu.cz)

      Ročník 2018 - Časopis ARNICA FPE ZČU v Plzni (zcu.cz)

  • Collapse Expand

    3. Výchova ke zdraví jako vhodný předmět pro integrovanou výuku

    • Cíle tématu - student/ka:

      • Charakterizuje pojem integrovaná výuka a možnosti jejího využití.
      • Pochopí inovační význam integrované výuky pro výchovu ke zdraví, která může být prototypem pro zavádění integrované výuky.
      • Pokusí se aplikovat typy integrované výuky na vybraných tématech výchovy ke zdraví (konsolidaci, komasaci, koncentraci a koordinaci učiva).

      Instrukce. 

      1. Prostudujte pečlivě publikaci: PODROUŽEK, L. (2002) Integrovaná výuka na základní škole. 1. vyd. Plzeň : Nakladatelství Fraus
      2. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví a zamyslete se nad možnostmi využití integrovaná výuky. 
      3. Pokuste se aplikovat typy integrované výuky u průřezových témat z RVP ZV do výchovy ke zdraví

       

  • Collapse Expand

    4. Rodina a zdraví - životní styl

    Cíle tématu - student/ka:

    • Charakterizuje pojem životní styl a jeho složky.
    • Pochopí význam životního stylu pro uchování zdraví. 
    • Aplikuje zásady zdravého životného stylu do svého osobního životě 

    Instrukce. 

    1. Prostudujte pečlivě publikaci: 
    2. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví a vyhledá učiva týkající se zdravého životního stylu. 

  • Collapse Expand

    5. Péče o zdraví

    Cíle tématu - student/ka:

    • Objasní základní činitele týkající se péče o zdraví.
    • Ilustruje na příkladech konkrétní kroky péče o zdraví a zdraví životní styl. 
    • Dokáže správně didakticky transformovat zvolené téma péče o zdraví pro vybraný ročník 2. stupně základní školy.
    • Osvojí si některé z aktivizujících metod vhodných pro výuku tohoto tématu a je schopen je prakticky aplikovat.
    Instrukce. 
    1. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví s tematikou péče o zdraví.
    2. Navrhněte krátkodobý projekt věnovaný vybraným otázkám péče o zdraví. 


  • Collapse Expand

    6. Sexuální výchova

    Cíle tématu - student/ka:

    • Charakterizuje základní pojmy využívané v sexuální výchově.
    • Pochopí a vysvětlí význam sexuální výchovy pro přípravu učitele n výuku sexuální výchovy a její význam pro učení žáků.
    • Dokáže správně didakticky transformovat zvolené téma ze sexuální výchovy pro vybraný ročník 2. stupně základní školy.
    • Osvojí si některé z aktivizujících metod vhodných pro výuku sexuální výchovy a je schopen je prakticky aplikovat.
    Instrukce. 
    1. Prostudujte a konspektujte publikaci od kolektivu autorů - Sexuální výchova (viz níže).
    2. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví s tematikou sexuální výchovy. 
    3. Vypracujte úkoly v poznámce k prezentaci Sexuální výchova - pojetí lásky.
    4. Prostudujte a vytvořte konspekt z prezentace Sexuální výchova ve škole.


    • Kolektiv: Sexuální výchova - vybraná témata. Praha: MŠMTV - VÚP, 2009 File
    • Sexuální výchova - pojetí lásky File
    • Prostudujte pečlivě prezentaci - pojetí lásky. Journal
    • Sexuální výchova ve škole File

      Použitá a studijní literatura:

      JANOŠOVÁ,P. Dívčí a chlapecká identita. Vývoj a úskalí. Praha: Grada: 2008. 

      KOUKOLÍK, F. Lidství. Praha: Galén, 2010. 

      KŘIVOHLAVÝ, J. Psychologie vděčnosti a nevděčnosti. Kudy vede cesta k přátelství?. Praha: Grada, 2007. 

      PELCOVÁ, N. Vzorce lidství. Praha: Portál, 2010. 

      SVATOŠ, T. (ed.): Rodinná a sexuální výchova: problémy, akcenty, souvislosti. Hradec Králové: Gaudeamus, 2002 

      ŠILEROVÁ, L.: Sexuální výchova. Praha: Grada, 2003 ŠULOVÁ, L.: Jak učit výchovu k manželství a rodičovství. Praha: Grada, 199

      BORNEMAN, E. Encyklopedie sexuality. Praha: Victoria Publishing, 1993

      Další doporučená literatura:

      CAPPONI, V. Sexuologický slovník. Grada: Praha, 1994.

      DUNOVSKÝ, J., TROJAN, O., WEISS, P. (eds.) Sexuální zneužívání dětí a sexuální násilí. Praha: JAN, 1997. ISBN 80-85529-31-9
      JANIŠ, K., TÄUBNER, V. Didaktika sexuální výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 1999.
      OAKLEYOVÁ, A. Pohlaví, gender a společnost. Praha: Portál, 2000.
      SIELERT, V., KEIL, S. Sexuální výchova. Praha: Trizonia, 1994. ISBN 80-85573-36-9
      STŘELEC, S., MARÁDOVÁ, E., MARHOUNOVÁ, J., ŘEHULKA, E. Kapitoly z rodinné výchovy. Praha: Fortuna, 1992.
      TÄUBNER, V., JANIŠ, K. Na pomoc studentům a učitelům v sexuální výchově. Hradec Králové: Gaudeamus, 1998.
      TAXOVÁ, J. Pedagogicko psychologické zvláštnosti dospívání. Praha: SPN, 1987.
      ZVĚŘINA, J. Lékařská sexuologie. Praha: H a H, Praha 1994.



  • Collapse Expand

    7. Výživa a zdraví

    Cíle tématu - student/ka:

    • Definuje základní pojmy z oblasti výživy člověka. 
    • Charakterizuje jednotlivé makronutrienty a mikronutrienty. 
    • Objasní všeobecné zásady racionální výživy. 
    • Didaktizuje odborná fakta z oblasti racionální výživy do jednotlivých témat výuky VkZ. 
    • Tvoří a  zdůvodňuje didaktické analýzy učiva na téma: zásady racionální výživy a poruchy výživy.
    • Využívá TV dokumenty z problematiky výživy ve výuce VkZ. 
    • Reflektuje své odborné kompetence ve vztahu k výuce témat: zásady racionální výživy a poruchy výživy.  
    • Reflektuje svůj osobní postoj k racionální výživě.  
    Instrukce. 
    1. Prostudujte prezentace na téma: racionální výživa, alternativní výživové směry, poruchy výživy - obezita. 
    2. Na základě prostudování odborných pramenů (prezentace + odborná literatura) vytvořte didaktickou analýzu učiva. 
    3. Didaktickou analýzu učiva zhodnoťte na semináři - reflexe proveditelnosti na základě metodiky 3 A. 
    4. Zhlédněte TV dokumenty z problematiky výživy a navrhněte jejich využití ve výuce VkZ. 
    5. Vyplňte SWOT analýzu ve vztahu k výuce témat z oblasti racionální výživy a dotazník emočního konzumování jídla. Výsledky reflektujte na semináři.  


  • Collapse Expand

    8. Pohybové aktivity a zdraví

    Cíle tématu - student/ka:

    • Objasní zdravotní důvody pro aktivní pohyb člověka
    • Ilustruje na příkladech konkrétní pohybové aktivity vhodné pro rozvoj motoriky a upevňování zdraví v určitém věku člověka. 
    • Dokáže správně didakticky transformovat zvolené téma pro vybraný ročník 2. stupně základní školy.
    • Osvojí si některé z aktivizujících metod vhodných pro výuku tohoto tématu a je schopen je prakticky aplikovat.
    Instrukce. 
    1. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví s tematikou pohybové aktivity a zdraví.
    2. Navrhněte pohybové aktivity, které jsou vhodné jako relaxace a pohybový rozvoj ve vyučování i mimo vyučování. 


    • Pohyb a zdraví Page

      Zdraví je podporováno pohybovou aktivitou člověka 

      Rozvoj civilizace, technologizace a digitalizace života, pasivita dětí a mladistvých vede k nevyváženosti mezi tělesnou a duševní aktivitou. Důležitý pro život člověka je pohybová aktivita s daným pohybovým režimem a využívání celé škály různých pohybových aktivit v různém věku člověka.

  • Collapse Expand

    9. Zvládání zátěže a stresu

    Cíle tématu - student/ka:

    • Charakterizuje základní pojmy týkající se zvládání zátěže a stresu u člověka.
    • Ilustruje na konkrétních příkladech "jak vyzrát na stres". 
    • Dokáže správně didakticky transformovat zvolené téma pro vybraný ročník 2. stupně základní školy.
    • Osvojí si některé z aktivizujících metod vhodných pro výuku tohoto tématu a je schopen je prakticky aplikovat.
    Instrukce. 
    1. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví s tematikou pohybové zvládání zátěže a stresu.
    2. Navrhněte aktivizující metody a organizační formy vhodné pro zavádění této problematiky ve vyučování na 2. stupni základní školy. 


    Materiály a další texty vznikly pro potřebu kurzu KPG/DVZB a v rámci řešeného projektu.



  • Collapse Expand

    10. Návykové látky

    Cíle tématu - student/ka:

    • Popsat základní členění návykových látek podle účinku na lidský organismus.
    • Charakterizovat jednotlivé typy návykových látek. 
    • Objasnit jejich účinky na lidský organismus a jejich negativní dopad.
    • Dokáže správně didakticky transformovat zvolené téma návykových látek pro vybraný ročník 2. stupně základní školy.
    • Navrhne a aplikuje některé z aktivizujících metod vhodných pro výuku tohoto tématu a je schopen je prakticky aplikovat.
    Instrukce. 
    1. Prostudujte v RVP ZV vzdělávací oblast Člověk a zdraví - Vzdělávací obor Výchova ke zdraví s tematikou návykových látek.

    • Anotace - téma "Drogy" File

      Prostudujte anotaci v přiloženém souboru a dále rozšiřte a doplňte o další informace z dostupné literatury a zdrojů.

  • Collapse Expand

    11. Škola podporující zdraví

    Cíle tématu - student/ka:

    • Popsat oblasti školy podporující zdraví. 
    • Objasnit význam školy podporující zdraví na osobnostní rozvoj žáka a zdravotní gramotnost. 
    • Uvědomit si možnosti naplňování programu zdraví v rámci svého aprobačního předmětu.   
    Instrukce. 
    1. Prostudujte přiloženou publikaci, kterou lze také najít na https://szu.cz/odborna-centra-a-pracoviste/centrum...
    2. Navrhněte náměty pro naplňování zásad zdravé školy ve vztahu ke škole, ve které jste vykonávali pedagogickou praxi.  
    3. Prostudujte i další odbornou literaturu a webové stránky  týkající se školy podporující zdraví.

    Doporučená literatura:

    • NEJEDLÁ Marie a kol. Program Škola podporující zdraví. Praha: Klinika adiktologie 1. lékařské fakulty Univerzity Karlovy v Praze a Všeobecná fakultní nemocnice v Praze v NLN s.r.o., Nakladatelství Lidové noviny, 2015. ISBN 978-80-7422-406-5.
    • KRUNCLOVÁ , Marcela. „Filosofie programu ŠPZ v současnosti a historickém kontextu.  Praha, 2003. GEOPRINT.

  • Collapse Expand

    Slovo závěrem

    • Slovo závěrem Page
    • Rozšiřující literatura a zdroje Page

      Studijní literatura: 

      BEDRNOVÁ e. A KOL.: Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé managery. Praha: Fortuna, 199 ISBN80-7168-681-6

      MACHOVÁ, J. A KOL.: Výchova ke zdraví. Praha: Grada, 2009

      NELEŠOVSKÁ, A. Pedagogická komunikace v teorii a praxi. Praha: Grada, 2005

      KALHOUST, Z.; OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X.

      KASÍKOVÁ, H. Kooperativní učení a vyučování. Praha: Karolinum, 2001. ISBN 80-246-0192-3.

      KOLÁŘ, Z.; ŠIKULOVÁ, R.: Hodnocení žáků. Praha: Grada, 2005. ISBN 80-247-0885-X.

      KOLEKTIV. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. VÚP: Praha, 2005. ISBN 80-87000-02-1.

      LIBA, j.: Výchova k zdraviu v primárnej edukácii. Prešov. Prešovská univerzita, pedagogická fakulta, 2016

      LIBA, j.: Zdravie, drogy, drogová prevence – terminologický a výkladový slovník. Prešov: Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, 2016

      LIBA, j.: Výchova k zdraviu. Prešov. Prešovská univerzita, pedagogická fakulta, 2010

      LUKÁŠOVÁ, H.: Kvalita života dětí a didaktika. Praha, Portál, 2010

      PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7367-172-7

      PODROUŽEK, L., ŠAFRÁNKOVÁ, D. Varianta pojetí didaktiky výchovy ke zdraví v profesní přípravě studentů učitelství základní školy. In Sborník ze 4. mezinárodní konference Výchova ke zdraví a aktivní životní styl. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2013. s. 4-10.

      PODROUŽEK, L. Integrovaná výuka přírodovědných a společenskovědních předmětů. In Raadce učitele. 2. Praha : Josef Raabe, 2004, s. C1.11-(27 s.).

      PODROUŽEK, L. Ke koncepci a integraci vybraných vzdělávacích oblastí podle RVP ZV. Plzeň : Krajské centrum vzdělávání a Jazyková škola, 2005, 69 s.

      PODROUŽEK, L. Člověk a příroda. Jak využívat integrované učební texty ve výuce. Plzeň : Fraus, 2005, 16 s.

      PODROUŽEK, L. Integrovaná výuka na základní škole. 1. vyd. Plzeň : Nakladatelství Fraus, 2002, 96 s. PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 4. aktualizované a rozšířené vydání. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-647-6.

      SKALKOVÁ, J.: Obecná didaktika. Praha: Portál, 2007

      ŠAFRÁNKOVÁ, D. Pedagogika. Praha: Grada, 2019.

      ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L. Kooperativní a projektová výuka v učitelství výchovy ke zdraví. In Sborník ze 4. mezinárodní konference Výchova ke zdraví a aktivní životní styl. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2013. s. 72-77.

      ŠKODA, J., DOULÍK, P.: Psychodidaktika. Praha, Grada 2011

      TONUCCI, F. Vyučovat nebo naučit? Praha: Pedagogická fakulta UK, 1991.

      VALIŠOVÁ, A.; KASÍKOVÁ, H. a kol. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2007.

      ZORMANOVÁ, L. Obecná didaktika. Praha: Grada, 2014.

       

       

       

      .