Motivace ke studiu matematiky  a informatiky (Co je motivace a jakými prostředky ji u žáků zvyšovat, podporovat?)

Následující kapitola vymezuje základní didaktickou kategorii motivaci, která sehrává ve vyučovacím procesu klíčovou  a nezastupitelnou roli. Text spolu s doporučenými odkazy na odborné zdroje byl využit i pro modul Mezipředmětových vztahů a badatelských metod ve fyzice.

"Vycházíme z předpokladu, že žák spokojený s výukou předmětu  na základní či střední škole se zaměří na otázky a odpovědi, které mu vědní obor, do nějž vyučovaný předmět spadá, může poskytnout, a bude rovněž uvažovat o jeho dalším studiu. Důvodem našeho předpokladu bylo, že míra spokojenosti (satisfakce) je fenomén, který nás provází stále. Dosáhnout jejího maxima usilujeme po celý život. Odrážejí se v ní zájmy, jejich přijetí i odmítnutí, úspěchy i prohry, radost i smutek, angažovanost i pasivita" (výzkumné šetření Grecmanové, H. a kol., 2008, s.9).

Doporučená studijní literatura k problematice motivace:

Dopita,M., Grecmanová, H. a kol.: Zájem žáků základních a středních škol o fyziku, chemii a matematiku, Univerzita Palackého Olomouc 2008

Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Portál, Praha 1997.

Grecmanová, H. a kol.: Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Hanex, Olomouc 2002.

Holt, J.: Proč děti neprospívají. Strom, Praha 1994.

Kalous, Z., Obst, O.: Školní didaktika. Portál, Praha 2002.

Lokša, J., Lokšová, I.: Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Portál, Praha 1999.

Pavelková, I.: Motivace žáků k učení. PedF UK, Praha 2002.

Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Portál, Praha 2001.

Skalková, J.: Obecná didaktika. Grada, Praha 2007.