Mezipředmětové vztahy v matematice

Pedagogický slovník vymezuje mezipředmětové vztahy jako „…vzájemné souvislosti mezi jednotlivými předměty, chápání příčin a vztahů přesahujících předmětový rámec, prostředek mezipředmětové integrace. V předmětovém kurikulu jsou vyjadřovány v učebních osnovách jednotlivých předmětů jako tzv. mezipředmětová témata. Progresivním trendem v zahraničí je řešení mezipředmětových vztahů na úrovni kurikula jako celku“5

Definice uvádí vedle tradičního výkladu mezipředmětových vztahů jako vzájemných souvislostí mezi jednotlivými předměty několik dalších termínů zpřesňujících výchozí pojem, a to – mezipředmětová integrace, mezipředmětová témata a řešení mezipředmětových vztahů na úrovni kurikula naznačující způsob možného řešení mezipředmětových vztahů. O tento způsob řešení se pokusily i naše nové kurikulární dokumenty, tj. RVP.

Mezipředmětové vztahy jsou didaktickou modifikací vztahů mezivědních, které jsou objektivní zákonitostí integrace přírodních věd. Mezioborové vztahy mohou tedy být charakterizovány jako vzájemné souvislosti mezi jednotlivými předměty, chápání příčin a vztahů, přesahující předmětový rámec, jako prostředek mezipředmětové integrace (Janás, 1995)

Mezipředmětové vztahy vytváří podporu komplexního přístupu k realizaci vzdělávacího obsahu, daného RVP, s možností jeho vhodného propojování. (RVP Gy, st. 9). Obsah jednoho oboru může být rozdělen mezi více vyučovacích předmětů nebo je možné obsah více oborů spojovat do jednoho předmětu. Je také možné integrovat tematické okruhy, celky a témata různých oborů tak, aby byly maximálně podpořeny mezioborové (mezipředmětové) vztahy. Přírodovědné vzdělávání na základních i středních školách v ČR se zaměřuje na hledání zákonitých souvislostí mezi poznanými aspekty přírodních objektů a jevů.

Náměty na realizaci mezipředmětových vztahů nabízí např portál RVP v sekci mezipředmětové vztahy:

http://clanky.rvp.cz/keyword/mezipředmětové%20vztahy/mp

JANÁS, Josef. Mezipředmětové vazby v přírodovědných předmětech. In Fyzika a didaktika fyziky 2. Sborník prací Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně. Pedagogická fakulta, 1996. s. 14-17. ISBN 80-210-1405-9.

Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. Portál, Praha 1995, s-118-119

Co je předmětem studia matematiky?

Z formálního hlediska se matematika jako vědní disciplína zabývá kvantitou, strukturou, prostorem a změnou. Charakteristickou vlastností matematiky je důraz na přesnost metod a nezpochybnitelnost výsledků. Tím se také matematika liší od ostatních disciplín. Lidé většinou znají a ovládají elementární matematiku, která se zabývá základními operacemi s čísly, řešením praktických úloh a jednoduchých rovnic a popisem základních geometrických objektů. Ve fyzice, informatice, chemii, ekonomii a dalších oborech se užívají výsledky aplikované matematiky, která je těmito obory zpětně ovlivňována.